Es un proceso en el cual se transmiten un cúmulo de saberes sobre un determinado tema. En este proceso intervienen varios factores los cuales deben utilizarse de una manera eficiente para lograr los objetivos planteados en el transcurso de la enseñanza.
Es un factor que está presente en el proceso de la enseñanza, el cual permite la adquisición de un conocimiento a través de una estructura lógica y sistemática de una serie de acciones y/o procedimientos diseñados por el emisor (facilitador) para que el receptor (estudiante) los ejecute.
Teorías de Instrucción y de Aprendizaje vigentes en el nivel de Educación Superior en Venezuela
En la actualidad Venezuela cuenta con un sistema educativo a nivel superior basado en una estructura sistemática y tecnológica, la cual parte de las diferentes teorías de Instrucción (Sistemática, Aprendizaje Significativo) y de aprendizaje (Conductista, Constructivista, Cognitivista). Las teorías de instrucción y de aprendizaje
nombradas juegan un papel determinante en la educación superior, ya que a partir de la combinación de cada una de ellas se ha logrado desarrollar programas, planes y métodos de enseñanzas eficaces, ejemplo de ello es la importancia que le da el constructivismo a los diseños instruccionales, los cuales son aplicados en la actualidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje gracias a los avances de la tecnología de la información la cual ha hecho posible que existan nuevos métodos de instrucción, donde permiten explotar todas las posibilidades educativas y tecnológicas, dando como resultado diferentes maneras de facilitar el aprendizaje humano.
El objetivo primordial de todo diseño instruccional es hacer eficiente el proceso de aprendizaje, para lo cual utiliza como herramienta fundamental las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo), ya que a través de ellas se puede incluir enseñanzas emocionales, sociales, cognitivas, espirituales y dependiendo del enfoque del diseño instruccional se hacen uso de las teorías de aprendizaje de manera combinada. Desde la perspectiva del diseño cada elemento inmerso en las teorías del aprendizaje deben tener roles bien definidos, con el objetivo de ser utilizados de manera eficiente al momento de elaborar las instrucciones, ejemplo en la teoría cognitiva:
El docente juega un rol activo como proveedor de información, la planifica y presenta de manera sistemática y secuencial.
Por lo expuesto anteriormente es esencial que los docentes o las personas que elaboran los diseños instruccionales manejen información acerca de las tres posiciones relacionadas con el aprendizaje, ya que éstas pueden proporcionar bases y fundamentaciones mas estructuradas para planificar y conducir las actividades del diseño instruccional.
Diferencia entre Planificación Tradicional y Diseños de Instrucción
La Planificación tradicional de la educación venezolana, estaba caracterizada por la elaboración de requerimientos formales, a partir de la lógica de la a
signatura, conduciéndola hacer rígida y lineal centrada en el aprendizaje, a diferencia de los diseños de instrucción que son un proceso sistemático, el cual está orientado en el alumno y no en la enseñanza, ya que considera al sujeto (receptor) como un ser que percibe y transforma la información en conocimientos, en consecuencia no es un proceso lineal. Cabe mencionar que los diseños instruccionales han sufrido profundos cambios debido a las variantes en las filosofías y creencias sobre la educación, los correspondientes ajustes de la teoría que las sustentan y también en parte a los avances de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC).
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